Aprender a aprender

Roger Schank es uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas, y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual. Preside Socratic Arts una empresa cuyo objetivo es diseñar e implementar, a bajo coste, el aprendizaje haciendo para planes de estudio en las escuelas, universidades y empresas. También es el creador de "Engines for education" (motores para la educación) una O.N.G. creada para pensar y cambiar nuestra visión sobre el aprendizaje y el colegio. John Adams dijo que la educación debe enseñar a vivir o a ganarse la vida, cosa que actualmente no se esta haciendo.

Para leer la transcripción del video visite la siguiente dirección: http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/2009/05/entrevista-roger-c-schank-presidente-de.html

Kokori: Biología Celular en la escuela

El proyecto Kokori es una iniciativa educativa financiada por FONDEF, cuyo objetivo es el desarrollo de un videojuego gratuito -llamado Kokori-, basado en tópicos de biología celular que están incluidos en el programa oficial de biología para la Educación Media en Chile.

El videojuego se sitúa al interior de una célula. El mismo se divide en varias misiones cortas con diferentes niveles de complejidad en donde los jugadores deberán recorrer una célula usando “Nanobots” (un robot tan pequeño que es capáz de ingresar al interior de nuestras células). Este personaje irá adquiriendo cualidades que le ayudarán a los jugadores a solucionar problemas que han puesto a dicha célula en peligro (ej: infección de un virus, mala nutrición, intoxicación, etc). Al cumplir con las etapas, además de entretenerse, se logrará el objetivo de que el jugador explore una célula, reconozca sus componentes y entienda diferentes procesos biológicos o funciones de sus estructuras.

Para descargar el videojuego.

Este recurso es una herramienta excelente para utilizarla en todos los niveles incluyendo el curso de biología del nivel superior.

Mapas Curriculares y Calendarios–Nivel Superior

En el siguiente enlace podra descargar los documentos para las materias de Español, Matemática, Inglés y Ciencia. <https://www.dropbox.com/sh/xqfxjx6pyerzxj3/moDhuAN3sR>. De tener alguna duda no dude en comentarnos.

Mapa Curricular de Matemáticas: 1-3

1ero : Mapa Curricular - Matemáticas

2ndo Mapa Curricular - Matematicas 3ro Mapa Curricular - Matemáticas

Mapas Curriculares

Mapas curriculares from Angélica Carrillo-Toste

Calendario Escolar Año 2012-2013

CALENDARIO ESCOLAR 2012-2013

La revolución educativa

• A la carta
• > Televisión
• > La 2
• > Redes
• > Redes - La revolución educativa

Redes: De las Inteligencias Múltiples a la Educación Personalizada

A continuación se presenta un video en el cual se recoge un coloquio entre Punset y Howard Gadner celebrado en Avilés. En el mismo se trata sobre la teoría de Gadner de las inteligencias múltiples, las tecnologías, y el surgimiento de una manera personalizada de educar al Ser Humano.
 

De las inteligencias múltiples a la educación personalizada from Marisa Soto on Vimeo.

Del mismo se destaca lo siguiente:

• Soy profesor en la escuela de la educación y propongo cambiar el nombre por el de  "Escuela del aprendizaje de por vida". Si las personas dejamos de aprender seremos disfuncionales. (Gadner)
• Las disponibilidad de tablets, netbooks... hace que ya  no tenemos que enseñar la  misma cosa, del mismo modo, ni examinar de la misma manera. Tenemos la suerte de vivir en esta época. (Gadner)
• La versatilidad del software hace que lo que queramos aprender esté a nuestra disposición.  Esta versatilidad unida a la habilidad del docente para guiar el aprendizaje del alumno, es decir, su capacidad para descubrir cómo aprende, cuál su "pasión" y poner a su disposición todos los recursos humanos y tecnológicos,  es clave para el aprendizaje. Ahora estamos más cerca de ese ideal gracias a la revolución digital.
• Las sociedades que usen materiales digitales versátiles y cuyos docentes actúen como guías del aprendizaje de sus alumnos tendrán más ventaja que aquellas en las que el software no se utilice bien y sus docentes crean que son la única fuente de toda la información y todo conocimiento
• La idea de que los docentes somos la única fuente de toda la sabiduría alimentará nuestra sensación de poder pero ya no es cierta.
• Las personas hemos hecho muchas cosas solas pero ahora todo consiste en trabajar en equipo, en red, en llegar a través de múltiples visiones a un mismo sitio.
• Si no somos todos iguales, hay que diseñar una educación distinta para cada uno, no podemos enseñar a todos con la misma vara. La enseñanza personalizada, hace dos décadas, era una utopía. Ahora, con la explosión de las nuevas tecnologías, el internet, las redes sociales, las tablets... tenemos las herramientas necesarias para producir una revolución en la manera de aprender de los niños. Finalmente, la educación dejará de ser una máquina basada en los principios de la Revolución Industrial y fomentará que los niños encuentren cada uno su elemento.(Punset)

 

Tomado de:http://bertamares.blogspot.com/2011/12/redes-de-las-inteligencias-multiples-la.html

Descriptores Generales de Ejecucion Académica en Puerto Rico para las materias de español, inglés, ciencias y matemáticas (PPAA)

Descriptores Ejecucion, español, inglés, ciencias y matemáticasPPAA

E-blast del Verano Interactivo

Se ofrecerán varias secciones de talleres para maestros de la materias básicas y para los maestros bibiotecarios del nivel secundario. Las mismas serán: 26 al 28 de junio en Ponce, del 27 al 29 de junio en Mayagüez y del 28 al 30 de junio en San Juan.

Debes enviar tus datos a lucianna@cginteractive.com o cristina@cginteractive.com tambien puedes enviar los mismos por fax a 787-977-5058; para preguntas adicionales 787-977-5055

La información requerida es la siguiente:

Nombre
Teléfono
Email
Materia
Escuela
Distrito
Región

(habrá estipendio y certificado de horas contacto)

 

The First Grader / El estudiante de Primer Grado

National Geographic lanzó el pasado 13 de mayo de 2011, en los cines, la película The First Grader(El estudiante de primer grado). Es una película con un mensaje sorprendente sobre el poder de la alfabetización y el valor del aprendizaje. Además, de ser una historia de gran alcance, cada vez que una persona observa el “trailer” de esta película, la Universidad de Capella, donará 50 ¢ al Proyecto Reading is Fundamental (La Lectura es Fundamental), del Centro de Excelencia de Kakenya, y al Instituto del Sur de Sundan  (hasta $ 50,000 / 100,000 puntos de vista) Así que vean este corto.

Para ver los cines en los que se presentará visiten la siguiente dirección facebook.com/TheFirstGrader

 

Video del hombre del cual se basa la película

Valores para la Vida: La Honestidad

A continuación se incluyen varios recursos para trabajar el valor de la honestidad en la biblioteca.

“La honestidad constituye uno de los valores más importantes en la formación de la personalidad del niño al ser la base de relaciones personales en las que la proyección hacia el otro implica un afecto personal desinteresado, y un respeto que se fortalece a través de las mismas interrelaciones.

Para desarrollar la honestidad en el niño es preciso formar nociones, conocimientos, habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, que los preparen para una conducta honesta, que es necesario aprender. Por su propio desarrollo evolutivo el niño de la primera infancia cree que todo le pertenece, que todo gira entorno a él, y por lo tanto, todos los objetos del mundo circundante son suyos, así como aprobadas todas las acciones para obtenerlos, este egocentrismo inicial va cediendo poco a poco a comportamientos mas socializados, que lo obligan a no mentir, a no utilizar medios no adecuados, para obtener lo que quiere. Es por eso que en la formación de una cultura de paz la honestidad se convierte en un pilar de la misma.

El saber que se puede o no se puede hacer, y que conducta es buena, es un aspecto fundamental en el desarrollo de la honestidad. Conocer porqué un comportamiento honesto logra buenos amigos y un reconocimiento moral, es básico para desarrollar este valor en los niños de esta edad. Esforzarse por hacer algo útil en beneficio de los demás, sin esperar recompensa y solo por el hecho de hacerlo es importante para estos fines.

Como se destaca, la honestidad es un valor o concepto general que engloba otros más específicos, como es el respetar a los demás, no apropiarse de lo ajeno, ser sincero en las relaciones, no mentir, decir siempre la verdad. Es una cualidad bastante abstracta de comprender para un niño en la primera infancia, y que solo mediante comportamientos particulares logra poco a poco consolidarse como un valor general.”

En el siguiente enlace si incluyen una serie de actividades para trabajar este tema:

http://www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad.htm

City Salud

City Salud es un juego en línea a través del cual los niños aprenden valores, tales como: una alimentación saludable, la actividad física, la higiene y el descanso. A la vez, se fomenta la prevención de hábitos nocivos, como el consumo de tabaco y alcohol. Este recurso está dirigido a niños y adolescentes y está disponible en varios idiomas.

En City Salud, una ciudad del futuro, los niños deben recorrer distintos escenarios a través de la solución de 58 pruebas, las cuales van recopilando información sobre la salud, e interactuando con otros personajes y objetos. Cada participante podrá personalizar su personaje y cambiar su apariencia las veces que quiera. También pueden participar de forma segura en seis juegos multijugador y un chat guiado, con preguntas y respuestas cerradas, factores que dotan de interactividad y añadido atractivo para los niños. El objetivo final: descubrir el secreto que esconde esta misteriosa y atrayente ciudad del futuro.

Para ayudarle en su recorrido por City Salud, el niño podrá consultar 30 fichas pedagógicas, que se pueden descargar e imprimir en un apartado especial, las cuales tratan sobre diferentes temas como: “El agua y la hidratación”, “Uso de las nuevas tecnologías”, “Tener un animal en casa”, los “Buenos modales” o “La convivencia intercultural”, entre otros.

Dichos contenidos, por su alto nivel educativo, son un recurso incalculable para integrar con el currículo académico en el nivel elemental.

Para vistar el lugar puede acceder la siguiente dirección: http://www.citysalud.es/

Fuente: Acceso.com

RECURSOS PARA PRÁCTICAR LA MULTIPLICACIÓN

Repasa las tablas de multiplicar con mister PI

Generador de tablas GENMAGIC

Animales matemáticos 3 multiplicaciones GENMAGIC

La oca de las tablas de multiplicar CNICE

Multiplicar sin parar JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN ZONA DE ALUMNOS

Aprendiendo a multiplicar SALÓN EDUCATIVO

Multiplicación por una cifra JOSÉ ANTONIO DEL OLMO VIAN

Multiplicaciones en WIKISABER

Tablas de multiplicarGobierno de Canarias

CPR EL TANQUE

El Censo en Puerto Rico

La Oficina del Censo de los Estados Unidos junto con su programa de Censo en las escuelas le provee a los educadores una serie de recursos para que puedan enseñarle a los estudiantes la importancia del censo y las maneras en que la data recopilada en un censo. A través de la página de Scholastic o del Censo, puedes encontrar recursos valiosos, divididos por niveles para realizar diferentes actividades con los estudiantes.

Puede visitar el siguiente enlace: http://www.scholastic.com/census/puerto-rico/

ó

este otro: http://www.census.gov/schools/

Asymptopia Software- Recursos educativos

Asymptopia Software es un lugar en la web donde se pueden encontrar varios juegos y aplicaciones educativas, tanto para niños como adultos. También, posee recursos que los maestros, e incluso nosotros los bibliotecarios, podemos utilizar para crear actividades educativas lúdicas.

Para descargar las aplicaciones hay que registrarse en la págna, pero este registro es gratuito, al igual que los programdos.

Imagen tomada de: http://new.asymptopia.org/

Aprendizaje a distancia y Evidencia basada en experiencias

El Departamento de Educación de los Estados Unidos acaba de publicar un meta-análisis y recuento de estudios de Educación a Distancia. El estudio "Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of ONline Learning Studies" A continuación un resumen de los hallazgos en los grados K - 12. (Se advierte que se debe tener cautela al extrapolar los resultados a la educación postsecundaria.)

"A systematic search of the research literature from 1996 through July 2008 identified more than a thousand empirical studies of online learning. Analysts screened these studies to find those that (a) contrasted an online to a face-to-face condition, (b) measured student learning outcomes, (c) used a rigorous research design, and (d) provided adequate information to calculate an effect size. As a result of this screening, 51 independent effects were identified that could be subjected to meta-analysis. The meta-analysis found that, on average, students in online learning conditions performed better than those receiving face-to-face instruction. The difference between student outcomes for online and face-to-face classes—measured as the difference between treatment and control means, divided by the pooled standard deviation—was larger in those studies contrasting conditions that blended elements of online and face-to-face instruction with conditions taught entirely face-to-face. Analysts noted that these blended conditions often included additional learning time and instructional elements not received by students in control conditions. This finding suggests that the positive effects associated with blended learning should not be attributed to the media, per se. An unexpected finding was the small number of rigorous published studies contrasting online and face-to-face learning conditions for K–12 students. In light of this small corpus, caution is required in generalizing to the K–12 population because the results are derived for the most part from studies in other settings (e.g., medical training, higher education)."

Información tomada de: Aprendizaje a Distancia

Tecnología y aprendizaje continuo

Autor: Mario Nuñez en Digizen

El National Institute of Adult and Continuing Education (NIACE) ha publicado un informe en donde se explora como el desarrollo de la tecnología está impactando el aprendizaje de los adultos. Me parece que se identifican varias tendencias relevantes a todo tipo de aprendizaje::

1. El desarrollo del aprendizaje informal fortalecido por las tecnologías de aprendizaje y los recursos educativos abiertos:

Most learning does not take place in formal educational programmes. Increasingly, technology is being used for learning – both by young people of school age and older people inside and outside work, interacting with social networks – and is greatly increasing in its power to do so. Yet we remain largely inept at responding to this at curriculum, pedagogical, administrative or financial levels. If this situation remains, then formal education is likely to become less relevant for the everyday lives and learning of many people. Of course, lifelong learning will not cease to be, but may be increasingly disconnected from the formal provision of education.

The majority of learning at work takes place informally anyway and knowledge is collective rather than individualised. If learning can increasingly be facilitated through technology to take place in multiple contexts – in work, in the community and in the home – and individual assessment practice feels increasingly ‘out of place’, then formal education more generally may increasingly seem irrelevant for the everyday lives and learning of many people.

2. Tenemos que repensar las formas en que diseñamos los ambientes de aprendizaje:

This requires us to rethink the way in which we may design our built environments for formal education and learning. A more complex dimension, as individuals increasingly transport and ‘wear’ their means of communications and information access, is that learning actually becomes disassociated from any set place at all.

3. El desarrollo de las comunidades de practica como procesos ideales para aprender en grupo

Communities of practice: learning through communities of interest being selfdefined rather than institutionally defined, becoming highly dynamic, un-located, forming, dissembling and reforming according to a focus of interest.

4. La importancia del concepto de “atención parcial continua”:

Continuous partial attention: learning being repositioned as a perpetual scan for undefined opportunity in any given moment, paying continuous partial attention in an effort not to miss anything, involving an artificial sense of constant crisis as the individual is always in high alert.

5. “Portabilidad”:

Information and knowledge access become increasingly unconstrained by having to make choices about where to go, what to take, or what to bring at any given time.

Las Universidades tienen que hacer los cambios necesarios a su currículo y mantenerse relevantes ante estas tendencias que definirán las formas preferidas de aprender en el futuro. Ese me parece que es el gran reto que debe confrontar la Universidad en el siglo 21. (Vía)

Roger Schank: su visión educativa - Learning by Doing

Roger Schank es uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas, y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual. Preside Socratic Arts una empresa cuyo objetivo es diseñar e implementar, a bajo coste, el aprendizaje haciendo para planes de estudio en las escuelas, universidades y empresas.

A continuación, se incluye un video donde se propone que algunos sistemas educativos se deben transformar radicalmente.


Balzac.tv: Learning by doing

Cuestionario: Doctorado (PhD) en Ciencias y Tecnologias de la Informacion

La Escuela Graduada en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico está considerando ofrecer el Doctorado en Ciencias y Tecnologías de la Información (Ph.D.). Este Programa Académico se ofrecería bajo las modalidades de educación a distancia, presencial y/o combinada. Resulta vital, por tanto, explorar el interés en este Programa por parte de la comunidad profesional, universitaria y otros interesados.

Adjunto cuestionario e instrucciones para ser sometido.

Cuestionario PhD

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Informacion provista por: Aura Rodríguez